汉语儿童语言发育迟缓评价法

　　阶段1 事物，对事物状态理解困难阶段

    能注意事物，他人的行动或声音，对外界刺激(物)主动反应(如动作)，但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。

　　阶段2 事物的基本概念阶段

　　可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系。

　　阶段3 事物的符号，此阶段喂符号形式与指示内容关系开始分化

　　1.手势符号即象征符号，开始学习用手势符号来理解与表现事物

　　2.言语符号

　　阶段4 组句语言规划

　　本阶段能将某事物，事态用2-3个词组连成句子。

　　本阶段治疗

　　主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母最好也参与训练。感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。