游戏不仅是儿童的主要活动，也是一种符合儿童身心发展的活动。游戏与社交密不可分。通过游戏，孩子们可以学习社交技能，社交技能也可以在游戏中获得。爱游戏是儿童的天性，也是自闭症儿童的必修课。同时，孩子们的社交能力也会在游戏中大大提高。高尔基曾经说过：“孩子们可以通过游戏轻松地了解周围的世界。”。游戏时：儿童的认知、记忆、思维、有意注意等状态都比其他时候好，因为在轻松愉快的游戏情境中，儿童的主动性、想象力和创造力更容易受到激发。

游戏是孩子们通过直接的体验来学习的，这是最有效的，主题也是最能满足孩子们的需求和兴趣的。游戏可分为简单游戏行为和高级游戏行为。简单游戏行为可分为：物理感官游戏、功能性游戏、简单符号游戏;高级游戏行为可分为：逻辑符号游戏和常规游戏。这里有各种游戏课程：

1、身体游戏

通过大肢体运动游戏的方式，提高儿童肢体的运动能力。例如：推、扔、跳等。

2、操作游戏

它主要是教孩子们如何处理和组合物体。例如：形状拼图、放置圆、正方形、三角形、矩形

3、功能性游戏

这是第一个为儿童准备的象征性游戏。游戏的内容可以根据生活的情况来设置。比如：做披萨，孩子们先把每个披萨组合，火腿、蘑菇、青椒、切披萨，把切好的披萨放在盘子里，最后孩子假装吃。

4、互动游戏

主要是指导孩子如何与他人进行社会交往，通过游戏提高与他人交往的能力。比如：炒萝卜游戏、炒萝卜、炒萝卜、切萝卜、包饺子、包饺子、揉饺子老师教孩子们玩这种游戏，然后让两个孩子一起玩对方的游戏。

5、合作博弈

也就是说，两个以上的孩子一起完成游戏。比如：递稻草，小明用牙齿咬稻草，然后面朝小华。小华咬小明的稻草。小华把稻草放进篮子里，小明在这个过程中应该可以站在原地等小华。

6、常规比赛

按照一定的游戏规则来教孩子学会社交技巧，能够依次等待，同时也要遵守游戏规则。例如：石头、剪刀、布，玩这种游戏，孩子应该能够说出或指出谁最终获胜。

7、象征性游戏

它也被称为假想游戏，但不同于功能游戏，它是一种假想情境下的游戏。这个游戏可以扩展到与同龄人互动的社交戏剧游戏。在玩这个游戏时，我们应该考虑到孩子们以前的实践经验、对操纵物体的兴趣、模仿能力和接受和表达语言的能力，以及扩散思维的能力(一件事是多用途的)。符号游戏可以分为单一的符号游戏。比如，孩子们可以拿支笔假装梳头，做梳头的动作。这是象征性游戏中物体的替代;孩子可以假装成为父亲，老师可以模仿父亲的驾驶行为，这是角色的替代;孩子也可以假装汽车在天空中飞行，这是给物体赋予错误的属性;孩子的玩具狗掉下来，孩子会说它很疼，这是给生命;孩子们假装手里拿着杯子，做着喝水的动作，这不是中等出生的。

象征性游戏也可以分为连续的象征性游戏，如：孩子们用笔当火车，建筑块当窑洞，玩火车穿过窑洞，这是替代+替代;孩子们用手当筷子，假装用筷子吃饭，这是替代+什么都不是

每一种游戏都有利于孩子的眼睛、手、四肢等身体的协调。多运动有助于提高儿童运动的准确性和灵活性，促进儿童骨骼肌的发育，增强体质。它能发展智力和儿童的想象力。它能给孩子创造一种轻松愉快的环境，增加生活的乐趣，使情绪的表达和自然的表达，有利于调节孩子的情绪。