由于人类的身体架构呈倒三角形，因此头重脚轻。以物理学的原理看来，在地心引力的作用下，人类是不可能站得起来的。这是经过胎内3个月的胎位变化，以及出生后经过翻身、坐、爬、攀站、走路等将近一年的发展，练习身体和地心引力间的协调，才形成所谓的平衡感。

平衡感的发展及其重要性

人类与生俱来的平衡感，使人体倒三角形的架构得以站立，平衡感不佳则会影响所有动作的灵活度。

人类的感觉有6种，视、听、嗅、味、触及平衡感。前面的五感，大家比较能了解，但平衡感到底是什么?大多只是嘴巴讲讲的名词而已。

其实，在佛学中，便经常谈到人的六根，这六根便是六感，也就是人类日常生活的6种基础。般若心经中有眼、耳、鼻、舌、身、意，以及相对的六欲;色、声、香、味、触、法的说法，其中最难了解的“意”和“法”，其实便与平衡能力有关“意”是种综合性的感觉,掌握这种感觉，是人类意识的基础，也是一切行动的“法”则。由此可见平衡能力的重要性。

地心引力是万物众生的根

人类为什么能稳稳地站立？很少人会去探索这个冋题，只是把它当成一件理所当然的事，不重视也不去思考，因此疏忽了这个学习最重要的因素。

地球是生命存在的基础，也就是“根”，地心引力则是稳定一切事物的基础。地心引力将万事万物稳定在地球上，使人类紧紧地连系着这个根。如果少了地心引力，我们实在很难想象，这个世界会变成怎样的光景。

在地心引力的作用下，人类这种身体呈倒三角形、头重脚轻的架构，依照物理定律来看，是不可能稳稳站立在地面上的。也因此死去的人，或是处在睡眠状态时都必须躺下来。就如任何材质制成的人形，如果少了支撑的平台,一样站不起来一样。所以，只有活着且有意识的人才能站得住。这种神奇的能力便是平衡感，主要功能是协调身体和地心引力，少了它人类便无法站立。当平衡感发展不健全时，就会站不好，同时还会影响到其他身体动作的灵活度。

其实，人类并非从远古时代就能站立行走的。根据资料显示，史前人类的姿态就像猿猴，能站但不稳定。而猿猴能有这样的能力也是数百万年逬化的结果。之后再经过数百万年的逬化，人类才有平稳直立的能力，因此我们称这种平衡感为“固有平衡”。

站立的重要性

人类能够平稳站立，固然是逬化的结果，但在婴幼儿期仍需要有足够的练习，来迅速建立此一能力。

母亲怀胎第五个月，胎位幵始产生变化，胎儿的头部会往下移动，完成出生时的姿态。之后将近5个月的移动中，平衡胎儿头部的器官——半规管，会发展出和地心引力协调的能力。所以，胎位不正生下来的婴儿，平衡力必然不好。

即使如此，出生后的婴儿仍需1年左右的时间，才能学会站起来走路。左右，婴儿会主动翻身，接下来便是七坐八爬,但这种以肚子为重心，头往刚出生的婴儿大约3个月左右，才能在大人的扶持下，短暂地坐立。5个月上抬高，四肢都撑起的海狗式爬行，则必须到10个月左右才会出现。通常宝宝从初次爬行发展到四肢爬行，大约需要4个月左右的时间。

一般而言，婴儿爬行的时间不够或太长，都表示他的平衡感有问题,必须小心观察。大部分不会爬行的孩子，多是因为怀孕期间胎位不正造成的。一旦孩子的平衡感不佳，也会阻碍前庭平衡的发展，进而影响日后的学习。

大脑和身体运动的关系

有些平衡感不佳的孩子，对高度反应迟钝，所以经常爬高，有些则过于敏感,对任何高度都会感到害怕。这些孩子对任何头部的姿态变化都感到紧张，因此情绪长期不安，容易以小动作或自言自语来消除心理的压力，这是他们之所以过动和多话的主因。

大脑神经体系运送高度感及速度感的情报时，由于无法良好掌握平衡感，便容易产生迷惑,以至于无法有效整理，因而产生认知困难。正常的状况下，筋肉和关节对外界的反应，由固有感觉神经体系处理,属于自律性神经功能，能使身体和地心引力随时保持协调。

但重力感失调的孩子，无法自律，大脑反而需要随时关心筋肉和关节的感觉，大脑的压力因此增加，反而造成笨手笨脚及身体无法运用自如等困难。治疗重力失调的孩子，惟一的方法是强化这方面的讯息反应，让大脑能自动掌握讯息，治疗应特别侧重前庭觉的成熟，否则错误的学习形态，将产生恶性循环。使动作不正确的情形更加严重，孩子更会因不断地受挫而产生情绪低落的后遗症。正因如此，平衡感失常的孩子，容易生气、爱哭和缺乏自信。

观察重力失衡较严重的脑性麻痹儿,发现他们无法顺利完成动作较大的运动,常会出现以下现象：

☆ 对高度特别敏感，致使大脑神经出现紧张性迷路反射，而大为惊慌或大叫。

☆ 由于前庭体系运作不良,大都讨厌仰躺，头部以下的肢体因而显得笨拙、不安。

☆ 身体运动加速时一一例如荡秋千或搭车，常会出现紧张性颈部反射，导致全身僵硬。

☆ 站立时，大脑以下的肌肉不易伸展、弯曲。

☆ 当身体的接触面不稳定的移动时一一例如乘坐电扶梯，全身也会变得僵硬，无法动弹。

情报

讯息在大脑和神经体系中运行顺畅，才能做出正确的运动计划，孩子也才能对肢体运动产生正确的认知。

通常大脑指挥身体动作的程序如下：意图→计划→运动程序编列→下达命令→传达、行动→（大脑→前运动企划区→运动区）

平衡感失调造成的行动问题

严重的平衡感失调会造成情绪不安：

☆ 登高时会极度紧张，身体屈成弓型，反应僵硬。

☆ 头部无法长时间保持正立，颈部显得僵硬，筋肉也紧绷，以至于无法安静下来,而出现过动的冋题。

☆ 头部回转或侧转时，会呈现极度紧张状态。

☆ 床铺太硬、太软、太高或太低都会无法适应，换床睡还会爬不上去。

☆ 无法运用腹部和四肢做匍匐姿态。

轻微的平衡感失调会有以下现象：

☆ 保持站立姿势或是上下楼梯时，脚尖、脚踝、腰部以及上半身经常有过度紧张的情形。

☆ 头部回转时，会感到很不舒服，所以无法做回转起身的动作。

☆ 在倾斜坡地上，常会极端恐惧而跌倒。

☆ 当体态有别于以往熟悉时，常会迷失自我的身体形象，继而出现行动掌握困难。例如，眼睛被遮住或脖子歪一边，都会造成行动迟缓，双手双脚运作不协调。

☆ 由高处跳下时，常会过度紧张。

☆ 仰躺时，做任何动作都有困难。

☆ 虽多动，运动神经并不发达，动作的准确性差。

☆ 常心烦气躁，喜欢攻击他人。

☆ 大肌肉发展不佳，以至于站无站相，坐无坐相。坐时，常会趴桌上，或以手扶额。

探索过动现象

过动大多起因于平衡感失调。

过动儿大多很难静下来，经常会有注意力不集中、冲动、缺乏自制力、散漫、懒惰的征状。凡是明显有这些倾向的孩子，都被称为过动儿(hyporactive child 或 hyporknetic child)。

感觉统合大师爱尔斯博士曾经说过：“人和环境的关系，以重力(地心引力)为基本，甚至比母子关系更为原始。平衡感带给我们'重力安全保障'，把我们和地球紧紧的连接起来……这是人类一切关系的基础。

当前庭体系发展不健全，筋肉张力便会不足，使人容易疲倦。因此，很难要求平衡感不良的孩子保持坐姿,他们通常很难维持举头姿势，常会趴在桌上或动来动去，这是无法控制的行为，而不是故意捣蛋……

对许多父母而言，好动的孩子最令人气馁、无助。有些父母经常会遭到老师埋怨，甚至当面被指责管教不周。其实，在面对过团的孩子时，父母常常是最无辜、最无助的。有些父母还会整天紧张兮兮地，就怕过动的孩子伤害自己或伤害别人，他们用尽办法却束手无策，日益加重的自责心理着实令人疲惫与憔悴。如果孩子是因为胎位不正造成的过动症，这也绝对不是父母的责任，父母不需自责或侮恨。更何况生气和伤心都解决不了冋题，只有了解与接纳才能帮助孩子，才能解决父毋的问题。

过动儿特征和学习问题

1960年以后，由于小家庭趋势及都市化家庭活动空间的急速恶化，全世界过动儿数量上升，学术上称为过动症候群。

莎非和艾伦(D.J.Safer & R.P.Allen)在1976年发表的论文中，指出过动症候群的孩子,会有以下特征。

☆ 中心特征:活动量特大。

☆ 主特征：

⑴注意力不集中(inatlenteness)

(2)学习障碍(learning impediment)

(3)行为困扰(behavior problem)

(4)不成熟(immaturity)

☆ 附属特征：

(1)冲动(implusivity)

(2)人际关系不佳(peer difficulties)

(3)缺乏自信心(low self-esteem)

康度维尔博 士(Dr.Cantuell)在 1977年的论文中，也界定多动儿有以下7种特征：

过动(hyperactivity)

注意力不集中(distract

容易冲动(impulsivity)

容易兴奋(excitability)

反社会行为(antisocial behavior)

认知学习障碍(Cognitive and learning disabilities)

其他情绪问题(other emontional symptions)

对过动儿的父母而言，最烦恼的便是孩子的学习问题。事实上并不是每一位过动儿都有学习困难的情形,而且有学习障碍的孩子也不一定就是过动儿。

彼得主教授(J.E.peters)从1960年，花了很多时间研究过动儿，他发现其中有不少人并无太大的学习障碍，只不过大多数的人长大后，仍有人际关系不良，甚至有反社会行为。但他也发现不论是否有学习障碍，过动儿都有脑部损伤的问题，大多数人的脑波并不正常

过动儿出现率和主要原因

史都华(M.A.Stewart)在1966年的研究报告中，针对美国小学生和中学生调查，他以89个项目来做评断，过动儿的出现几率高达4%。但依据他之后所做的大规模概略的问卷统计，全美国小学的过动儿多达5万人,约占学生群的5%。

日本的宫本实教授以5300多名小学生为样本，根据39个目观察评断，过动儿高达1.2%。

神户大学的坂本龙生教授和西冈充子教授在1978年过动儿的相关研究中，以14项评量标准，针对1344名小学生的调查发现，严重的过动儿比率高达16%。程度异常严重的也有2%。也许是基因的关系,男生的比率又高达女生的四倍半。过动儿出现学习障碍，比率则只有1/3。

大部分的过动儿，长大后情况都会明显改善，依史都华教授的追踪,5年以后，在45个过动儿里头，完全没改善的只占14位,其中有5人几乎完全正常。但是却有半数以上，因为早年的过动现象，而形成学习困难、成绩落后、缺乏耐心、容易生气等问题，更有三分之一的孩子在长大后，仍十分缺乏信心。

温德儿夫妇(PH.Wender)在1978年出版的《过动儿〉(Hy-peractive Children) 一书中，也指出过动儿到了青春期，过动和注意力分散的现象大多有明显改善，但学习障碍、反社会倾向及缺乏自信等毛病却相当严重。

坂本龙生教授更发现，过动儿的学习困难和情绪问题大多和智商没有关系，甚至有不少过动儿的智商相当高，却仍然产生学习困难和情绪低落的问题。不过，大部分的研究也显示，过动的孩子越早发现，彻底治愈的可能性也越高，日后学习和情绪问题也越少。过动的原因,依研究结果发现大多和以下几个因素有关。

脑功能受损的过动现象

巴克斯(H.F.Borks)博士在1960年的研究报吿中指出,56%以上的过动儿，都有脑波极端不正常的情形。

温徳儿夫妇的研究则指出，脑部受损的孩子常有过动现象，而大部分过动儿都有脑部损伤的问题，不过，普遍都只是轻微的损伤。也有不少研究报告指出，脑性麻痹以及各式病症引起的脑部损坏，如生产时缺氧、高烧后遗症、脑炎后遗症等，这些病症的确会造成注意力散漫和乱动的现象。

脑机能发展不全

谢尔威兹(G.A.Shaywiaz)教授的研究指出，过动儿至少有一半以上，有脑机能发展不全的现象，特别是脑干方面的组织和功能大多有问题，怀孕期的胎位不正，出生后又缺乏爬行的幼儿，情况最为严重。

遗传因素

莫里逊(T.R.Morrison)在1971年所做的研究显示，过动儿中有20%左右，双亲之一在小时候的确有过动的现象,这显示动儿与遗传的神经体系确实有一定的联系。

精神迟滞

有些触觉敏感和防御过强的孩子，由于长期紧张与焦虑，也会有注意力不篥中，容易兴奋及多动的现象,这大多源自于天的习惯。

自闭症引发的过动

自闭症的孩子大多有严重的脑机能发展不全和精神迟滞的问题，身体对刺激的反应也明显不佳，身体动作大多不灵活，四肢无法顺畅运作，大多具有过动的倾向。

其他例如铅中毒、低血糖症、食物中毒等，也都会引起过动现象，由于原因甚多，必须详细观察、追踪，以找出正确原因，再给予有效治疗。